作者：郑　全 

    教师是人类灵魂的工程师，是学生成长的引路人，教师的表率作用在于从小节做起，以身垂范。

    语言文明规范。教师语言要文明，切忌粗话、脏话，即便开玩笑，亦要含蓄和有节制，不可一时兴起，毫无顾忌，说得露骨。尤其是有学生在场的情况下，更应引起注意，不然损害了自己的形象不说，还会对学生产生负面影响。教师说话要规范，尽可能使用书面语言、用普通话。有时候，学生回答问题或者到办公室求教讲普通话，而老师却讲本地话（方言），这样就既使师生双方配合不和谐，又有损于教师自身形象。

    仪表端庄整洁。教师应仪表端庄、衣着整洁得体，这既是外在美的表现，也是对教师的基本要求。赶时髦、追求新潮时装无可非议，但在校内开放应有度，夏日如面对学生穿拖鞋、衣衫不整、穿短裤、坦胸露背太多，就会招致学生评头论足，部分学生甚至会效仿，这就影响到了育人的实效。殊不知，青少年盲目摸仿正在俏然兴起，“哈韩、哈日族”已为数不少了！因此，教师仪表端庄整洁尤为重要，他对学生的影响是直接的，潜移默化的。

    增强平等意识。为人师表反对特殊化。在校内，师生是平等的，学校的纪律、制度、规章，应该与学生一样平等遵守。要求学生做到的，教师应该先做到。升旗或集会，教师应该起表率作用，更不能随意讲废话或三五成群纠集在一起嬉笑聊天、抽烟。要知道，这样会让学生觉得不平等。办公室及走廊的垃圾应按规定清除并送到垃圾场地，切忌随意乱丢乱扔废纸、果皮、烟头，要意识到这是对学生劳动的不尊重，会让学生厌恶。

    发泄要看对象和场合。改革开放年代，社会分配不公和不正之风、腐败现象的确存在，不平等不公平的事各行各业都存在，人人都有可能摊上，有意见发牢骚不足为怪，可以理解。但是，如果把对社会或对政府、对单位的不满带进课堂，肆无忌惮地发泄、指责，无论是有意还是无意，都是错误的做法。在办公室愤愤不平时，不注意是否有学生在场，会有意无意让学生受到消极影响。要知道，教师的职责就是对学生进行正面引导和教育，培养他们积极向上的思想情感。

    言而有信、表里如一。教师的言行对学生起潜移默化的影响。教师说话要算数，说到做到，给学生许诺一定要兑现，让学生有信任感，有了信任感，才有亲和力和凝聚力。如果要求学生守时，而自己却迟到早退，在课堂上讲得条条是道，而在办公室或室外却反其道而行之，要求学生尊敬师长，有礼貌，而自己却不注意尊重学生人格和劳动，要求学生讲奉献，而自己却想方设法搞有偿家教等，表里不一，不仅会影响自己的形象，而且会损害整个教师队伍的形象。

    宽以待生，原谅过错。学生是未成年人，心理生理尚未完全发育成熟，社会经验、辨别是非能力和自控能力有限，难免会犯这样和那样的错误。对犯错误的学生，老师应多予关爱，心平气和地帮助分析原因，共同寻求矫正办法，防止再犯或少犯错误，而不是一昧批评指责，甚至放弃，要知道，学生不仅需要教育，更需要老师的关怀和帮助。有时候，个别学生难免会顶撞老师，甚至侮辱老师人格，让老师难堪甚至愤怒，这时如果老师针锋相对，得理不挠人，不仅无助于问题的解决，反而会激化矛盾，导致师生对立、对抗。宽以待生，原谅学生的无礼，会让学生醒悟。

    仔细想来，这些看是小节，甚至是我们没有意识到的小事，却无一不影响到育人的实效。正是这些小节，让社会对教师的形象大大打了一折扣，影响了行业风气。强化师德修养，为人师表，不能空喊口号说大话，要从自身做起，从小事做起，要多对照检查，理性反思，从拘小节开始，树立师表形象