当惩罚作为应试教育的帮凶遭到举国中诛笔伐之际，国人们似乎对其谈之色变，尤其是教师，时刻铭记着诸如“要找学生谈话，先请学生坐下”之类的素质教育之经典名言，谈其“惩罚”则不敢越雷池半步。

的确，曾经的“面壁思过”、罚抄作业，甚至恶语相向拳脚相加，等等措施确实令孩子们闻风丧胆，身心遭受了极大的摧残，素质教育的潮流理当首先涤荡清那些应试手段之陋习，然而，教育似乎从一开始就与“惩罚”结下了不解之缘。“棍棒底下出孝子”，轻言细语怎赶劈哩啪啦（巴掌），“戒尺之下方出状元”等也有许多成功的案例。

如今，惩罚的原始涵意已尘封为历史的沉疴，当今之教育又不能“放任自流”，所以教育惩罚该是素质教育中不可忽视的话题。更是身处教育前沿教师们应该深思的关键。

笔者曾耳闻两个小故事，现举例于此，或许能有些启迪。

一、 狗肚子里有什么？

   范尼是英国小学的一个校长，因他孤身一人居住在校，便喂了一只狗来解除寂寞，同时用以护校看家。这只狗颇有灵性，早上准时吠叫唤醒主人。

  学校里有一个学生叫麦克，他常与这只狗玩儿。有一次他问校长：“这狗的肚子里有什么东西？”它腿里有什么？为什么能跑？

    校长随口答到：“大概与人差不多吧。”

    麦克不满意这个简单的回答，又问“怎样差不多？”

校长说：“它肚子里有肝，有肺，有心，有胃，有肠”；腿里面有关节，有肌肉，有筋，靠筋拉动关节动起来。“

    没想到就在这天晚上，麦克把狗杀了。校长发现时麦克正在将狗开肠破肚。这只名贵的德国牧羊犬是校长的心爱之物。校长火极了，气得话都不顺了：“你···你···”

麦克居然很平静，他向校长说：“我只想看他的内脏和骨格结构。”

    校长沉默了许久，才说：“你杀了我的狗，我要罚你！”

“赔多少钱”

“你赔不起的”

“那怎么办？”

“我罚你，把看到的狗内脏和骨胳结构都画出来”

    第二天，麦克果然画了一幅精细的狗的解剖图。由于校长的“严厉“惩罚，麦克成为了18世纪著名的解剖学家。校长罚他画的那张解剖图，现在收藏在英国皮亚丹博物馆。

二、我也该接受惩罚

据说有这样一位特级教师，他接受了一个被众人称之为无可救药的班级，按惯例制定了一份详细而严厉的制度，不同的是将自己也列在了制度管理之列。“凡迟到一次者须罚扫教室一次”就是其中之一，然而，事不凑巧，开学第二天他就因送母亲去医院而迟到了三分钟，学生们都等着他自食其言，因为在之前从未有过老师惩罚自己的先例。下午大扫除时，这位老师径自拿起了扫帚，一丝不苟的扫完了教室。围观的学生从开始的冷漠和怀疑慢慢出现了不安和自责。他们试图从老师手中抢过扫帚而被拒绝，最后老师在黑板上写了一行醒目的大字：“老师违反了制度，也该接受惩罚”。

学生们信服了。

是啊，教育的目的是为了培养人，孩子们的个性差异决定不了他们是需要历经修整与塑造的过程，在这个过程中没有惩罚似乎让教育显得有些力不从心，但是惩罚的方式是可以改变的，爱学生不等于放纵，惩罚也不等于鞭打，当我们避而不谈甚至委曲求全，埋怨教育无法之时，我们是不是也该学学上例中的教师们，另辟蹊径，因势利导，以身作则，自我垂范。

    或许你的不经意会创就出一个经典的人生啊！