作者：侯玉红

    一个四年级女生，在假期里一周要上八个辅导班，学习比平时上学还紧张。小女孩说，“我最想睡觉，睡一天一夜”。

    在应试教育模式中整日穷于应付的家长们，仿佛集体遭遇这样一种“囚徒困境”：若每位家长都把增加孩子的额外学习负担作为自家孩子走进名牌学校的主要努力方向之一，最终受到伤害的自然还是包括其自家孩子在内的所有孩子。但是，家长尽管心里都明白这样的教育模式对孩子健康成长不利，可谁也不愿意主动退出这样的无序竞争，因为自己主动退出，别人家的孩子不退出怎么办呢？自己岂不是白白把“机会”让给他人了吗？

    前些时，面对教育部颁发的“减负”新规定，在学生和教师都愉快接受的情况下，却有许多家长站出来表示强烈反对，原因很简单，就是与学生和教师一方相比，家长依然没能从这种应试困境中拔出身来。所以说，尽管几乎所有的家长都对眼下的应试教育义愤填膺，可他们内心又都只想让别人家的孩子率先“减负”，从而减轻自己孩子进理想学校的难度或压力。在这种应试教育营造的“囚徒困境”中，处于互不信任状态下的家长们，往往会从最坏角度揣摩对方，同时也使其自身深陷应试困境的泥淖无法自拔，最终导致素质教育迟迟难以走进孩子们的生活。

    实际上，一个10岁女孩最想要的假期是什么样子，家长们心里都透亮透亮，他们之所以要以各类辅导班把孩子的假期塞得满满当当，无非是想通过这样的额外努力，好在应试能力上把其他孩子甩在后面，可殊不知家家的孩子都在通过这样的额外努力寻求超脱，以求得最理想的应试效果。这样一来，孩子们付出的诸多艰辛劳动和努力，永远也不可能取得家长们所要追求的那种理想结果了。

    所以说，要走出眼前由应试教育营造的“囚徒困境”，其主动权既不在孩子手中，更不在家长手中，而是在教育主管部门手中。