群体是一种社会现象，而教师群体更是当今社会无可替代的一支庞大力量。它担负着培养下一代、造就接班人的历史使命。教师的任务是“传道”、“授业”、“解惑”，这包括了教书、育人两方面。因此，教师群体整体素质的重要性及严肃性是不言而喻的。近几年，教师群体不断发展壮大，社会地位也不断提高，教师职业成了热门职业。但是，随着时代的变迁，人们观念的改变，社会各方面的影响，教师群体中逐渐形成或隐藏着的消极现象也越来越突出，有的已发展到令人担忧的地步。
        教师群体消极现象在各教育系统和教学阵营的表现不尽相同，但总结起来有以下几方面：
        ◆事不关己，做一天和尚撞一天钟。这主要表现在对教育事业的发展和教学工作漠不关心。教学改革、教法推广、继续教育、自学进修等对这类人无丝毫影响。整日不思进取，悠哉游哉，只在表面上完成本职工作。这部分人主要是以晋级或晋级无望的教师为主，占到教师的绝大部分。这种现象是教师群体消极现象的主要表现之一。
        ◆身在曹营心在汉，吃公禄不奉公。这类教师主要是在上班时间应付、推脱，伺机外出或暗地里养精蓄锐，一下班则生龙活虎，大挣外块。上、下班判若两人，把自己的聪明才智放在了增加额外收入上。这虽然不是教师群体消极思想的主要表现，但其危害却不可低估。
        ◆无所事事，只做和尚不撞钟。这类教师便是人们常说的学校里的闲人。他们根本无事或事少，但一般都是有特殊本领者或无一技之长的“皇族”。他们一般是上班来游游荡荡、东拉西扯、说东道西，买买菜、打打牌，东家进西家出，学校这座庙没有其挂心之事。这类现象虽算不上教师群体消极现象的主流，但其所占比例较大，危害也较严重，值得分析和重视。
        ◆姜太公钓鱼，消极应付时日。这类教师是很有能力的一类人。他们心中有极大的报负和志向，但在其不得志或因其它原因受到压制时，自然会采取一种观望、等待的态度。教师群体中绝大部分有能力、有想法的教师都或多或少存在这样的思想。这是影响教学进步、教育质量的主要原因，是教师群体消极现象的主要表现之一。
        ◆南郭吹竽，浑水摸尽所需。这是利用教育管理混乱、法规不健全，效法南郭，奉迎领导，借领导之手，在一潭浑水中摸尽考核、晋级、评优、树模之所需，使苦干、实干者自叹不如。这类人虽只是教师群体的极少数，但其引起的负面效应却影响深远，主要表现在对教师积极性、上进心的打击上，应该是教师群体消极现象中不容忽视的一种。
        ◆一切向钱看，满眼只有“方＋圆”。这类教师不顾教育法规，罚钱、扣钱、收钱、贪钱……一切以钱为目的。他们全然把自己当成了商人和老板，忘记了本身的职责，动辄钱上开刀。这类教师践踏了教师职责的神圣，给教师群体抹了黑，败坏了教师群体的社会形象。在当今社会条件下，这种现象愈演愈烈，已成为一种令人担忧的教师群体消极现象。
        教师群体消极现象，已达到了很严重的程度，以致于国家不得不三令五申地强调提高教师素质、加强教师管理。然而教师群体消极现象造成的“教心”涣散、拉帮结派、阳奉阴违、不思进取等负面影响却依然存在，且有进一步发展和蔓延的趋势。教师群体消极现象使社会上大部分人对教师这一神圣的职业重新有了看法，使其神圣大打折扣，这也使得教师的整体社会地位受到了影响。
        尽管如此，分析教师群体消极现象的成因，却应坚持一分为二的原则，不能将教师群体消极现象的原因都归罪于教师自身，应从更深的层次思考，从另一个角度设身处地去思考，真正找出造成教师群体消极现象形成的源头，采取积极、果断、有力的措施，从根本上防止教师群体消极现象的形成，保证教育事业的健康发展。
社会环境的影响是教师群体消极现象形成的内因。当今社会知识发展、思想活跃，引起了人们社会观念的剧烈变化。自私、多疑、唯利是图等不良习性日益普遍，人们的道德标准和世界观也发生了巨大的变化，衡量一个人的能力大小、成绩好坏的尺度也确实“弹”了起来。社会的变化虽大，但人们追求舒适美满的生活，追求社会承认感，追求自己人生价值体现的欲望却不仅没有变，而且还与当今社会的变化及要求紧密地结合了起来，并竭尽所能地使事情的变化按自己的设想发展，因而就出现了各种各样的社会现象。受其影响和制约，教师群体消极现象的产生和存在便很是自然了。
        上级政府部门的所作所为是教师群体消极现象产生的直接动力。上级政府部门规范着教师群体的行为，监督着教师群体的发展动向，是教师群体思想、行为的表率者，但这些部门却常常口是心非，经只念给下级听，对自己的行为约束欠佳。他们把现代社会条件下的各种关系、手段运用得游刃有余，导致教师群体管理制度混乱、教育系统评优树模、晋级等透明度低、领导任免按“需”分配等教育管理消极现象时有发生。这些现象极大地刺激着教师群体，影响着教师群体，使不同的人作出了不同的反应，不可避免地产生了教师群体消极现象。
        教育投资不力是教师群体消极现象产生的沃土。教育要发展，质量要提高，没有投资就等于一句空话。从某种角度看，教育投资是限制学校进一步发展的重要因素。其造成的后果是恶性循环。但有些政府宁愿将资金花在讲排场、摆阔气上，却不愿对学校做些投资。面对设施不足、不全的学校，满腹经纶的教师只能纸上谈兵，以说代做。这打击了教师的工作积极性，逐渐滋养出了教师群体消极现象。
        个别教师自身素质低下是教师群体消极现象产生的催化剂。教师群体的发展壮大是因为有新鲜血液的补充，但同时也充入了些杂质。这些人素质低下，但“本领”高强，整日不务正业却总是左右逢源，让教师们目瞪口呆，加速了教师群体消极现象的形成。
        教师群体的消极现象是教育发展的寄生虫，是教育改革的绊脚石。但要消除教师群体消极现象，却也是任重而道远，绝非一蹴而就，必须从改变政府工作作风、规范政府行为入手，逐步理顺各级关系，大力推行教育改革。加大教育投资，改善教育环境，为教师大展宏图提供条件。正确引导教师自学、进修提高思想素质。在各项工作中推行民主、注意集中，增加透明度。在用人上以岗择人，能者优先，使各得其所。笔者相信，教师群体消极现象逐步减少之日，就是我们教育事业大步发展之时。