一日邻居小帆来我家，满脸委屈的样子。我急忙问他：“小帆，怎么啦，谁惹你生气？”。他噘起嘴巴：“阿姨，我妈妈不爱我了。” 原来小帆数学成绩通常在95分以下，上次期中考试得了99分，小帆兴致勃勃跑回家向妈妈报告好消息：“妈妈，我数学考了99分。”原以为妈妈会和他一样开心，可他妈妈说：“这次考99分，确实不错，但是你要是稍微努力一把，考个100多好。”下面一次数学单元检测，小帆果真考了100分。他以为这次妈妈该对他满意了吧，没想到回家后，妈妈说：“考100分当然很好，但是这是一次小测验，你有本事期末考个100给我看看。”

小帆说完，我知道问题在哪了。小帆妈妈和我聊过天，我知道她是非常疼爱自己的儿子的，她绝对不会像小帆说的妈妈不爱他了。小帆妈妈像好多家长一样，在孩子取得成绩时，担心孩子骄傲，往往在劝说孩子时习惯性地使用“但是”一词。心是好的，却让孩子理解为对他取得成绩的否定。家长看到这里也许会说：“孩子取得一些成绩，同时确实存在一些问题，作为家长，那我不能不给孩子指出来吧？”这里，我提供几种方法供家长参考。

1、把“但是”改为“而且”

家长可以参考卡耐基举过的例子：如果要改变一个孩子读书不专心的态度，我们可能会这么说：“约翰，我们真以你为荣，你这学期成绩进步了。‘但是’假如你在代数上再努力点儿的话就更好了。” 卡耐基分析，在这个例子里，约翰可能在听到“但是”之前，感觉很高兴。但接下来，他就会怀疑这个赞许的可信度。因为对他而言，这个赞许只是要批评他失败的一条设计好的引线而已。可信度遭到曲解，我们也许就无法实现我们要改变他学习态度的目标了。卡耐基建议解决这个问题，只要把“但是”改成“而且”，就能达到我们的目标了：“我们真以你为荣，约翰，你这学期成绩进步了，而且，只要你下学期继续用功，你的代数成绩也会很出色。”

2、延迟说“但是”的时间

如果家长让孩子充分感受那一份喜悦，把说“但是”的时间延迟一点，也会取得意想不到的效果。前面提到的小帆，数学成绩通常在95分以下，期中考试得了99分，小帆兴致勃勃跑回家向妈妈报告好消息：“妈妈，我数学考了99分。”这时妈妈可以真诚地向儿子表示祝贺：“小帆不简单，以前没有超过95分，这次竟然能得99分，妈妈真为你高兴！妈妈去做晚饭了。”可以猜想小帆因为妈妈和他共享喜悦，一定会很开心。晚饭后，妈妈和儿子坐下一起分析试卷的得失，这时小帆会接受妈妈的建议的。

3、励孩子自己说出不足

很多时候，家长批评孩子的不足，他不仅不愿接受，还会与家长狡辩。如果家长能恰当引导孩子自己说出自己的不足，孩子更容易改正犯下的错误。还以小帆为例，孩子兴致勃勃跑回家向妈妈报告好消息：“妈妈，我数学考了99分。”这时妈妈可以拥抱儿子，向儿子表示祝贺：“妈妈真为你骄傲，原来以为你的数学成绩不会超过95分了，没想到这次不仅超过还接近100分了。来，把试卷拿出来给妈妈欣赏一下。”这时的小帆心情一定是喜滋滋的，他拿出试卷，妈妈发现小帆丢失的1分是孩子粗心，妈妈不急于指出，她对小帆说：“哎呀，儿子，你本来这次就应该得100分。你看看。”小帆定会说：“我怎么这么粗心啊，把8写成3了。妈妈，下次我一定要细心！”

适当运用“但是”，可以让孩子保持清醒的头脑。特别对那些取得一点成绩就沾沾自喜的孩子，家长也不妨用“但是”来给孩子泼点冷水。不过对于绝大多数孩子来说，取得成绩后家长还是应该给予充分肯定的，如果还要提醒孩子注意一些问题也要讲究方法，不能把“但是”挂在嘴边。各位家长，不管你教子心切到何种地步，请慎用“但是”！