新疆吐鲁番市中心幼儿园（838000）近年来，特长教育方兴未艾。不少家长认为，对孩子进行特长教育时间越早越好，孩子参加特长班越多越有希望。于是，幼儿们渐渐成了各种特长教育的主要对象。有资料显示：在上海、广州、武汉等大中城市，八成以上的3～6岁孩子都参加了特长班学习。其中，同时参加2～3个的占34%，同时参加4个的占13.6%。可见，家长们是多麽希望自己的孩子能尽早成为多才多艺的人啊！究竟该怎样看待这种现象？其实，我认为，从小培养孩子的某种技能和情趣，对幼儿的智力发展、能力提高和文化艺术修养的积累都是有一定好处的。但是至于培养孩子哪个方面的特长，家长就不能凭自己的主观愿望和意志，不能把大人自己的兴趣爱好强加给孩子；也不要受社会上某种风气的左右，赶时髦或者盲目地让孩子学这学那；我认为，幼儿进行特长教育家长应注意以下几点：

1 培养特长，当依据孩子兴趣

哈佛大学心理学教授加德纳创立的多元智力理论将人的智力分为7种，即：语言智力、数学逻辑智力、视觉空间智力、音乐智力、身体运动智力、人际交往智力、自我认识智力等。家德纳认为，每个人的智能是多元的，虽然并非每个方面都能达到最高水平，但总有某一个方面是最佳的。每个孩子都是独特的个体，都隐藏着自己的智力强项，至少是相对的强项。因此，家长们要做个有心人，平时要注意观察、发现，找准孩子的兴趣爱好，了解其发展特长的潜能。但是，家长也不能刚看到孩子对某方面的活动有了一点兴趣，就当作“特长”去培养，过早的给孩子定向。父母要顺应孩子的自然发展，尊重孩子的意愿，给予正确引导，让孩子把握自己的兴趣选择学习项目，这样，孩子就会因为拥有自己的强项而感到自信，在此基础上，进行相应的特长教育，效果肯定不错。而有些家长，对自己的孩子究竟具有哪方面潜质，不能了然于胸，于是全面出击，让孩子什麽都学，殊不知，这样会使孩子的心理负担极其沉重，不但影响身心健康，而且会降低学习兴趣，甚至产生厌学情绪。

2 发展特长，要鼓励孩子坚持

培养幼儿的特长，是需要家长、孩子投入时间精力的，坚持是关键。首先，是家长的坚持，特长教育要取得实效，光靠一时的心血来潮是行不通的，也是没希望的。它是一个长期的、连续的教育过程，需要长时间训练、强化。在这一过程中，家长应始终保持积极负责的态度，不能在开始时热情高、要求严，一旦看到孩子兴趣减弱或感到辛苦就放任自流。不能做到始终如一，结果只能是前功尽弃。再者，幼儿阶段的孩子表现出来的兴趣爱好，往往是出于对某种活动或某个学科的好奇，这种兴趣一般很难持久。所以培养孩子的特长，贵在坚持不懈。

3 特长教育，家长要有平常心

有位教育专家认为，特长教育的目的应该是净化心灵、陶冶情操、给孩子带来快乐和自信、让其更积极地享受生活的教育。特长教育有个前提，即学有余力，兴趣为先，尤其不要和考级考证挂钩。我很赞成这个观点。父母在为孩子报特长班之前，一定要弄清楚孩子的爱好和智力条件，并由此作出选择。可是，我们周围，有许多家长往往并不关心孩子的兴趣所在和学习自主性，而是单纯从自己的意愿出发，孩子的特长教育被赋予了太多的功利色彩，比如：看见演艺明星、体育明星在鲜花和掌声中享受赞誉，就想让孩子发展艺术特长和体育特长；听说有了某些专业证书在入学、升学时可加分，就“逼”孩子考级或考取证书。更可笑的是，有的家长居然以经济利益决定孩子的爱好。我有位长辈的儿子爱好很特别，喜欢考古，爱看“鉴宝”节目，目标是将来考取北大考古系。可家人坚决反对，理由是，学考古没出息，不挣钱，硬将孩子的兴趣扼杀了！

　　社会上，有许多家长大都信奉，“艺多不压身”的观念，还有许多家长坦言说：“我逼孩子，社会逼我。看着别人的孩子都在各类‘班’中接受特长教育，如果自家的孩子不上这些‘班’，我们脸上无光，心里也不踏实，难道真要眼睁睁地看着孩子‘输在起跑线上’吗？”还有家长认为，“孩子是我生我养的，我要为他和家庭的未来着想。”也许家长们的想法没错，然而，他们却忽略了一个问题：孩子自己才是成长的主体。不顾实际情况和孩子意愿，强行为孩子设计未来的人生，盲目逼孩子发展特长，结果往往事与愿违。因为孩子不感兴趣不但学不好，反而会产生逆反心理。科学地说，每个孩子都是独特的个体，即使付出同样的主观努力，给予同等的发展条件，其结果也难免有差异。家长们最好明白这一点。