教学过程设计

(一)复习准备

1．选择合适的问题，再解答．(投影片)

(1)学校买了15个足球，又买了20个．________？

①一共买了多少个？

②还剩多少个？

算式：

15＋20=35(个)

口答：一共买了35个足球．

(2)李军家养白兔和黑兔一共26只，其中白兔有10只，________？

①还剩多少只？

②黑兔有多少只？

算式：

26－10=16(只)

口答：黑兔有16只．

2．口头提出问题，再解答．

(1)小红拍皮球．第一次拍15下，第二次拍10下．

学生可能提出下面的问题：

①两次一共拍多少下？

②第一次比第二次多拍多少下？

③第二次比第一次少拍多少下？

④第二次再拍多少下就和第一次拍的同样多？

算式：①15＋10=25(下)

②、③、④15－10=5(下)

口答：(略)

(2)小猫钓了12条鱼，吃了8条，________？

学生可能提出下面的问题：

①还剩多少条？

②还有多少条？

算式：12－8=4(条)

口答：(略)

师：一道简单应用题，必须具备两个条件和一个问题．如果缺少什么需要补充完整再解答．

(二)学习新课

1．教学例2．

出示例2，李光有一本 ，第一次贴8张照片，两次贴多少张照片？

(1)指名读题，找出条件和问题．

(2)质疑．

师：这道题能不能算，缺少什么？

生：这道题不能算，缺少一个条件．

师：今天我们学习给应用题填条件，把应用题补充完整后再解答．

板书课题：给应用题填条件

(3)分析

出示三个条件．

选一个合适的条件，画上线，再算出来．

①还剩多少张？

②送给奶奶3张，

③第二次贴6张，

师：这道题要求什么？

生：求两次贴多少张照片？

师：要求两次贴多少张照片，需要知道哪两个条件？

生：要求两次贴多少张照片，需要知道第一次贴多少张，还要知道第二次贴多少张．

师：题里告诉哪个条件，还缺少什么条件？现在给出了三个条件，看看哪个条件是题里所缺的条件．

让学生展开讨论．(指名回答选哪个条件)

(4)读题后列式计算．

选好条件后请一名同学把题目完整地读一遍．

算式：8＋6=14(张)

口答：两次贴14张照片．

(5)仿例练习——“做一做”

让学生看教科书第75页做一做．

师：这道题要求什么？

生：这道题要求白马比黑马多几匹？

师：要求白马比黑马多几匹，需要知道什么条件？

生：要求白马比黑马多几匹，需要知道白马有多少匹，黑马有多少匹．

师：题里给了什么条件，还缺少什么条件？

生：题里给了一个条件是“有35匹白马”，缺少的条件是黑马有几匹．

师：右边给出三个条件，哪一个合适，自己判断以后，用线和左边连接，再算出来．

让学生独立完成算式．集体订正．

2．教学例3．

出示例3，湖边原来有22只小船，_________，还剩多少只？(说出缺少的条件，再算出来．)

(1)指名读题，找出条件和问题．

(2)分析．

师：这道题缺少什么？

生：缺少条件．

师：缺少条件的情况下应该怎么办？

生：应该补充一个条件．

师：应该补上什么条件呢？我们应该怎样想？请同桌同学互相讨论．

使学生知道从问题入手思考．要求还剩多少只，应该知道哪两个条件？现在已经知道原有22只小船，还需要补充什么条件？

师：所填条件必须适合所要解答的问题，否则就不能计算．

学生回答：“租出去×只”，或“划走×只”，

(3)解答．

根据学生补充的条件，老师给予肯定后再列式解答．

(三)巩固反馈

1．校园里有白菊花和黄菊花一共32盆，_________，黄菊花有多少盆？

选一个合适的条件，画上线，再算出来．

(1)粉菊花有10盆，

(2)白菊花有8盆，

(3)紫菊花有6盆，

算式：_________

口答：黄菊花有_________盆．

2．口头补充条件后，再解答．

(1)二年级组织参观雷锋叔叔事迹展览．_________，女生有20人，男生有多少人？

算式：_________

口答：男生有_________人．

(2)停车场原来停着30辆汽车，_________，现在停着多少辆？

算式：_________

口答：现在停着_________辆．

3．商店有25台电视机，_________，_________？(说出缺少的条件和相应的问题后，再解答)

启发学生这样想：已经知道有25台电视机，缺少什么条件呢？可以是“又运来×台”，或者“已经卖出×台”．根据条件再提出不同的问题，用不同的方法解答．

课堂教学设计说明

前面已学过根据应用题的条件提问题，这节课学习给应用题填条件，这样可以进一步加深理解应用题的结构和已学过的数量关系，提高解答简单应用题的能力．

巩固反馈中设计了三个层次的练习．第1题是从三个条件中选择一个合适的；第2题是让学生给应用题填缺少的条件，这比选择条件要难一些，并且可以培养学生的逆向思维．尤其是第(2)题比较灵活，可以填“开走×辆”也可以填“又开来×辆”，用不同方法解答，第3题让学生补另一个条件和问题，就更难一些了．

本节所讲授内容也可以根据本班学生的实际情况用2课时进行教学．第一课时教学例2，完成“做一做”中的习题和练习十九中的第1～4题；第二课时教学例3，完成“做一做”中的习题和练习十九的第5～8题．

板书设计